АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ В РАССКАЗЕ Н. НОСОВА «ЗАПЛАТКА» (фрагмент урока)

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in Савельева Л.К.

Сегодня мы будем читать новый рассказ Н. Носова, ко­торый называется «Заплатка».  

1. Прогнозирование содержания по заголовку

— Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе? (О том, как что-то порвалось и надо поставить зап­латку.)  

1. II. Чтение учителем + прогнозирование развития сюже­та (В ходе чтения учитель делает остановки, дети дума­ют над тем, как дальше будут развиваться события.)

1 остановка: «…и порвал эти замечательные штаны». — Что бы сделали вы в такой ситуации? (Попросил маму или бабушку помочь. — Сам попробовал бы зашить.) 2 остановка: «…проворчал Бобка и пошел во двор». — Как он будет чувствовать себя во дворе с дыркой? (Неудобно, неуютно. — Будет вести себя демонстра­тивно независимо.) 3 остановка: «…Бобке стало стыдно». — Стыдно — это как? (Плохо, неуютно, неудобно…) — А вы испытывали такое чувство? В каких ситуациях? (Стыдно, когда провинился в чем-нибудь.) — Что хотелось сделать? (Плакать, спрятаться, исправиться…) — А как, по-вашему, поступит Бобка? (Сам зашьет штаны.) 4 остановка: «…Одна штанина даже стала короче». — Дело сделано, теперь можно и гулять. Так? (Наверное, Бобке опять будет неудобно, неуютно.) 5 остановка: «Ребята окружили его». — И что же теперь будет? (Ребята похвалят мальчика. — Бобке будет хорошо.)   III.    Обмен впечатлениями — Совпали наши прогнозы или нет? (Во многих случаях наши прогнозы совпадали, иногда — нет.)  

1. Работа по подбору эпиграфа

— Помните, что такое эпиграф? (Это какое-то небольшое высказывание, интересная мысль. — Эпиграф можно увидеть перед произведением.)   На доске:   ЕСЛИ ДОЛГО МУЧИТЬСЯ — ЧТО-НИБУДЬ ПОЛУЧИТСЯ. ДОБРОЕ ДЕЛО САМО СЕБЯ ХВАЛИТ. РУКАМ РАБОТА — ДУШЕ ПРАЗДНИК. НАСКОРО ДЕЛАТЬ — ПЕРЕДЕЛЫВАТЬ. КАКОВ МАСТЕР, ТАКОВА И РАБОТА. НЕ ХВАЛИ СЕБЯ САМ, ПУСТЬ ТЕБЯ НАРОД ПОХВАЛИТ.   — Прочитайте. — Какое из данных высказываний могло бы быть эпигра­фом к нашему рассказу? (Дети называют разные вариан­ты.) — Почему вы так считаете? (Дети доказывают свою точку зрения.) — А какой эпиграф понравился бы Николаю Носову? (Дети затрудняются с ответом.) — А почему? Трудно ответить? (Трудно отвечать за другого человека.) — Тогда давайте обратимся к тексту и попробуем на его основе понять автора, разгадать его секрет — какую же глав­ную мысль писатель хочет донести до нас, читателей.  

1. Анализ произведения

— Кто главный герой? (Это, конечно, мальчик Бобка.) — Давайте проследим, как меняется настроение Бобки на протяжении рассказа.   На доске появляется схема чувств героя, подкрепленная ав­торскими словами.     ГОРДОСТЬ – «замечательные штаны», «ни у кого не было»   ДОСАДА – «порвал замечательные штаны»   ОБИДА – «так буду ходить»   СТЫД – «стали смеяться»     — Стыдно стало от чего: что дырка на штанах? Или что не смог сам дырку зашить? (Бобке стыдно, что сам он не может зашить штаны, ведь ребята говорили ему: «Разве солдатам мамы штаны зашивают?»)     СТРАДАНИЕ, МУЧЕНИЕ – «колол себе пальцы иголкой»   ДОСАДА – «ЕЩЕ ХУЖЕ, ЧЕМ БЫЛО»   УСЕРДИЕ, СТАРАНИЕ, УПОРСТВО – «не спеша, аккуратно», «долго возился, сопел и кряхтел»   УДОВЛЕТВОРЕНИЕ – «любо взглянуть»   ГОРДОСТЬ – «Вот молодец! Сразу видно, что сам пришивал»     — Посмотрите, что получается: Бобка испытывает чувст­во гордости в начале рассказа и в конце. Но одинаково ли его состояние, хотя чувство одно и то же? (Сначала Бобка гордился красивой вещью, а в конце — своим умением, упор­ством.) — Какие вы молодцы! Да! Гордость бывает разная! Да­вайте уточним значение этого слова в толковом словаре.   ГОРДОСТЬ — 1. Чувство собственного достоинства, само­уважения.

2. Чувство удовлетворения от чего-нибудь.
3. Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе.
4. О том, кем гордятся.

  — Какая же гордость у Бобки в начале рассказа? (Это какая-то глупая гордость. Как можно гордиться штана­ми? — В начале у Бобки гордость-высокомерие: только у него штаны солдатские.) — Какая в конце? (В конце Бобка заслуженно гордится, это чувство удовлетворения.) — В каком случае это будет отрицательное качество чело­века? (Когда человек гордится вещью, штанами.) — А положительное? (Чувство удовлетворения от по­ступка.) — Сколько времени могло пройти с начала рассказа до его конца? (Максимум 1 час.) — Да, а посмотрите, сколько чувств пережил Бобка за это время! И какие серьезные изменения произошли в его ду­ше! Как вы думаете, а какое чувство из тех, что пришлось пережить Бобке, можно назвать главным, решающим для него? (Удовлетворение.) — Почему вы так считаете? (Именно оно помогло Бобке почувствовать заслуженную гордость.)

1. Обобщение

— Какой же эпиграф, возможно, понравился бы автору рассказа? Объясните, почему. (РУКАМ РАБОТА — ДУШЕ ПРАЗДНИК. Этот эпиграф больше всего подходит. Бобка научился делать заплатки хорошо, красиво, преодолел свое неумение. От этого на душе у него стало легко, радост­но.) — Да, на это обращает наше внимание Николай Носов, и, может быть, ему бы понравился выбранный нами эпиграф. Ведь когда человек делает что-то сам и у него это получает­ся — он одерживает маленькую победу. Отсюда чувство ра­дости, удовлетворения. А если это заметят другие, оценят и похвалят — это радо­стно и приятно вдвойне. Тогда человек гордится собой, но эта гордость заслуженная.