27 Янв2019

План мероприятий по сохранности библиотечного фонда на 2018-2019 уч.год

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in ИБЦ

План мероприятий по сохранности библиотечного фонда на 2018-2019 уч.год (читать>>>)

25 Янв2019

План работы на 2018-2019 уч.год

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in ИБЦ

План работы школьной библиотеки (читать>>>)

24 Янв2019

Отчет о проведении мероприятий по сохранности библиотечных фондов – акции «Живи, книга!»

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in ИБЦ

Каждый год в нашей школе проходит акция «Живи, книга!». В этом учебном году она проходила с 01.11.2017 г. по 30.03.2018 г. Целью акции было: сохранение библиотечного фонда. Для достижения её были организованы и поведены следующие мероприятия:

№ п/п	НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ	СРОК ПРОВЕДЕНИЯ	ОТВЕТСТВЕННЫЙ
1.	Проведение рейдов- проверки состояния сохранности школьных учебников	ежемесячно	Савельева В.П. Кл.руководители
2.	Оформление стендов «Живи, книга!» в школе и в библиотеке	октябрь	Савельева В.П.
3.	Освещение результатов рейдов-проверки на стендах библиотеки, классов	постоянно	Савельева В.П.
4.	Организация в каждом классе «поста бережливых»	октябрь	Кл.руководители, учителя-предметники
5.	Проведение конкурса рисунков на тему «Берегите книгу!»	ноябрь	Савельева В.П.
6.	Организация работы «Книжкиной больницы»	постоянно	Савельева В.П.
7.	Проведение акции «Подари книгу библиотеке»	18.01.2018г. – 20.05.2018 г.	Савельева В.П.
8.	Проведение «Недели детской книги»	24.03.2018г. – 31.03.2018г.	Савельева В.П.
9.	Оформление выставки на тему бережного отношения к книге	ноябрь, апрель	Савельева В.П.
10.	Проведение цикла бесед на темы бережного отношения к книге: — «Библиотека, книжка, я – вместе верные друзья»; — «Все дороги ведут в библиотеку»; — «Значение книг в жизни человека»; — «Каждый должен разбираться как же с книгой обращаться»; — «Умение быть читателем»; — «Мир книги в моём сердце»; — «Книга – как явление жизни»; — «История книгопечатания на Руси»	В течении акции	Классные руководители, Савельева В.П.
11.	Информирование родителей о возможностях школьной библиотеки относительно обеспеченности учащихся учебниками	Постоянно	Савельева В.П.

При проведении акции «Живи, книга!» важным является создание условий для сохранения книг и учебников, проведения разных мероприятий среди учеников и родителей по вопросам формирования культуры чтения, бережного отношения к книге, сохранения и пополнения библиотечного фонда книг и школьных учебников. Современные издательства стараются дать школьникам красиво оформленные книги, изготовленные из лучших видов бумаги, которые должны долго прослужить ученикам. В этой связи перед школьной библиотекой появилось задание — сохранить учебную литературу в наилучшем состоянии. Поэтому используя все доступные формы и методы библиотечной работы: читательские конференции, беседы, лекции, тематические вечера, воспитательные часы, выставки-обзоры, конкурсы, мы пытаемся привлечь школьников к сохранению книг. Первым делом в нашей школе мы оформили три стенда «Живи, книга!» №1 Информационный уголок для родителей в школьной галерее.

№2 Информационный уголок для учащихся на стене около библиотеки.

№3 Информационный уголок для читателей непосредственно в самой библиотеке.

В нашей школе заботливое отношение к учебникам, как к государственной собственности, мы воспитываем на основе «Правил обращения с книгами», рассказывая кто и как изготавливает книги, из каких материалов, какой огромный труд вложен в их создание и издание, причем особенное внимание обращаем на правила пользования учебниками и другими книжками.

С целью сохранения библиотечного фонда, мы ежемесячно проводим рейды по проверке сохранности состояния школьных учебников в 1-9 классах. Проведение конкурса рисунков на тему «Берегите книгу!»

Организация работы «Книжкиной больницы» Настоящими помощниками в работе библиотекаря являются члены актива библиотеки. Они — школьники активные, в них есть чувство ответственности за общее дело. Они знают, что книги любят заботливое и опрятное отношение. Однако со временем все книжки неминуемо портятся, даже при самом правильном использовании. Поэтому наши ребята, заметив в книжке что-то неладное, сразу придут на помощь. Ведь, чем быстрее мы поможем книге, тем дольше книга будет служить нам. Проведение акции «Подари книгу библиотеке»

Проведение «Недели детской и юношеской книги» Каждое воспитательное мероприятие, которое проводится в нашей школьной библиотеке, имеет основную цель – зажечь у учеников жажду познания, привлечь большее количество читателей в библиотеку, раскрыть их скрытые таланты, обратить внимание детей на необходимость систематически читать, обучить их простым навыкам поиска информации и, в целом, поднять культуру пользователя библиотеки. Если после проведения мероприятия ребенок не переживает желания знать больше, чем ему рассказали, если это желание не превращается в стремление, стимул, который побуждает найти другие материалы, – воспитательная цель мероприятия не достигнута. Мы же всегда стремимся зажечь звезду познания, привлекая детей к организации и проведению театрализованных мероприятий в библиотеке. Таким образом, все мероприятия, проведенные в нашей школе в рамках акции «Живи, книга!» способствовали развитию интереса и любви к книге, а также созданию условий для сохранения книг и учебников.

Педагог-библиотекарь Савельева В.П.

24 Янв2019

ДОБРОЕ ДЕЛО — ОТ ДОБРОГО СЕРДЦА

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in Новости

Ежегодно наша школа участвует в благотворительной акции «Имя на книге». В этом году к акции подключились и жители нашего района. Выпускница нашей школы, ныне индивидуальный предприниматель, Емелина Наталья Петровна подарила нашей школе более 30 книг на

различную школьную тематику, много познавательных журналов. С большим трепетом, Наталья Петровна рассказала ребятам, как приобретались и хранились в ее доме эти книги: « Иногда дома на полках

стоят хорошие, но уже прочитанные тобой книги классиков и современных авторов для детей и юношества, и я решила откликнуться на ваш призыв, оказала знак внимания и уважения любимой школе и дарю вам книги в школьную библиотеку». Наталья Петровна не только училась в нашей школе, но и некоторое время работала здесь учителем начальной школы. Мы благодарим её от души за бескорыстную любовь к книгам.

Педагог-библиотекарь Савельева В.П.

24 Янв2019

Долговечность книги в ваших руках

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in ИБЦ

Методические материалы «Долговечность книги в ваших руках» (читать»»)

14 Янв2019

Полезные ссылки

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in ГИА

Сайт ФИПИ — http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge Сайт РЦМО — http://rcmo.ru/ Итоговое собеседование (устный экзамен в 9-х классах как допуск к ГИА) — http://ege2018.tilda.ws/sobesedovanie

Продолжить чтение

26 Дек2018

Письмо Министерства труда и социальной защиты

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in Новости

Письмо от 26.11.2018 г. №18-0/10/В-9380 «О необходимости соблюдения запрета дарить и получать подарки»

19 Дек2018

Олимпиада по ОПК

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in Новости

17 декабря в доме детского творчества с. Приволжье состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры. Заняли три призовых места: Лазарева В. (8 кл.)- 2 место, Агапчев Н. (7 кл.)-2 место, Васенкова Л.(8 кл.)-3 место.

15 Дек2018

АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ В РАССКАЗЕ Н. НОСОВА «ЗАПЛАТКА» (фрагмент урока)

Written by zavscool_pv_h6h9deky. Posted in Новости

Сегодня мы будем читать новый рассказ Н. Носова, который называется «Заплатка».

Прогнозирование содержания по заголовку

— Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе? (О том, как что-то порвалось и надо поставить заплатку.)

II. Чтение учителем + прогнозирование развития сюжета (В ходе чтения учитель делает остановки, дети думают над тем, как дальше будут развиваться события.)

1 остановка: «…и порвал эти замечательные штаны». — Что бы сделали вы в такой ситуации? (Попросил маму или бабушку помочь. — Сам попробовал бы зашить.) 2 остановка: «…проворчал Бобка и пошел во двор». — Как он будет чувствовать себя во дворе с дыркой? (Неудобно, неуютно. — Будет вести себя демонстративно независимо.) 3 остановка: «…Бобке стало стыдно». — Стыдно — это как? (Плохо, неуютно, неудобно…) — А вы испытывали такое чувство? В каких ситуациях? (Стыдно, когда провинился в чем-нибудь.) — Что хотелось сделать? (Плакать, спрятаться, исправиться…) — А как, по-вашему, поступит Бобка? (Сам зашьет штаны.) 4 остановка: «…Одна штанина даже стала короче». — Дело сделано, теперь можно и гулять. Так? (Наверное, Бобке опять будет неудобно, неуютно.) 5 остановка: «Ребята окружили его». — И что же теперь будет? (Ребята похвалят мальчика. — Бобке будет хорошо.) III. Обмен впечатлениями — Совпали наши прогнозы или нет? (Во многих случаях наши прогнозы совпадали, иногда — нет.)

Работа по подбору эпиграфа

— Помните, что такое эпиграф? (Это какое-то небольшое высказывание, интересная мысль. — Эпиграф можно увидеть перед произведением.) На доске: ЕСЛИ ДОЛГО МУЧИТЬСЯ — ЧТО-НИБУДЬ ПОЛУЧИТСЯ. ДОБРОЕ ДЕЛО САМО СЕБЯ ХВАЛИТ. РУКАМ РАБОТА — ДУШЕ ПРАЗДНИК. НАСКОРО ДЕЛАТЬ — ПЕРЕДЕЛЫВАТЬ. КАКОВ МАСТЕР, ТАКОВА И РАБОТА. НЕ ХВАЛИ СЕБЯ САМ, ПУСТЬ ТЕБЯ НАРОД ПОХВАЛИТ. — Прочитайте. — Какое из данных высказываний могло бы быть эпиграфом к нашему рассказу? (Дети называют разные варианты.) — Почему вы так считаете? (Дети доказывают свою точку зрения.) — А какой эпиграф понравился бы Николаю Носову? (Дети затрудняются с ответом.) — А почему? Трудно ответить? (Трудно отвечать за другого человека.) — Тогда давайте обратимся к тексту и попробуем на его основе понять автора, разгадать его секрет — какую же главную мысль писатель хочет донести до нас, читателей.

Анализ произведения

— Кто главный герой? (Это, конечно, мальчик Бобка.) — Давайте проследим, как меняется настроение Бобки на протяжении рассказа. На доске появляется схема чувств героя, подкрепленная авторскими словами. ГОРДОСТЬ – «замечательные штаны», «ни у кого не было» ДОСАДА – «порвал замечательные штаны» ОБИДА – «так буду ходить» СТЫД – «стали смеяться» — Стыдно стало от чего: что дырка на штанах? Или что не смог сам дырку зашить? (Бобке стыдно, что сам он не может зашить штаны, ведь ребята говорили ему: «Разве солдатам мамы штаны зашивают?») СТРАДАНИЕ, МУЧЕНИЕ – «колол себе пальцы иголкой» ДОСАДА – «ЕЩЕ ХУЖЕ, ЧЕМ БЫЛО» УСЕРДИЕ, СТАРАНИЕ, УПОРСТВО – «не спеша, аккуратно», «долго возился, сопел и кряхтел» УДОВЛЕТВОРЕНИЕ – «любо взглянуть» ГОРДОСТЬ – «Вот молодец! Сразу видно, что сам пришивал» — Посмотрите, что получается: Бобка испытывает чувство гордости в начале рассказа и в конце. Но одинаково ли его состояние, хотя чувство одно и то же? (Сначала Бобка гордился красивой вещью, а в конце — своим умением, упорством.) — Какие вы молодцы! Да! Гордость бывает разная! Давайте уточним значение этого слова в толковом словаре. ГОРДОСТЬ — 1. Чувство собственного достоинства, самоуважения.

Чувство удовлетворения от чего-нибудь.
Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе.
О том, кем гордятся.

— Какая же гордость у Бобки в начале рассказа? (Это какая-то глупая гордость. Как можно гордиться штанами? — В начале у Бобки гордость-высокомерие: только у него штаны солдатские.) — Какая в конце? (В конце Бобка заслуженно гордится, это чувство удовлетворения.) — В каком случае это будет отрицательное качество человека? (Когда человек гордится вещью, штанами.) — А положительное? (Чувство удовлетворения от поступка.) — Сколько времени могло пройти с начала рассказа до его конца? (Максимум 1 час.) — Да, а посмотрите, сколько чувств пережил Бобка за это время! И какие серьезные изменения произошли в его душе! Как вы думаете, а какое чувство из тех, что пришлось пережить Бобке, можно назвать главным, решающим для него? (Удовлетворение.) — Почему вы так считаете? (Именно оно помогло Бобке почувствовать заслуженную гордость.)

Обобщение

— Какой же эпиграф, возможно, понравился бы автору рассказа? Объясните, почему. (РУКАМ РАБОТА — ДУШЕ ПРАЗДНИК. Этот эпиграф больше всего подходит. Бобка научился делать заплатки хорошо, красиво, преодолел свое неумение. От этого на душе у него стало легко, радостно.) — Да, на это обращает наше внимание Николай Носов, и, может быть, ему бы понравился выбранный нами эпиграф. Ведь когда человек делает что-то сам и у него это получается — он одерживает маленькую победу. Отсюда чувство радости, удовлетворения. А если это заметят другие, оценят и похвалят — это радостно и приятно вдвойне. Тогда человек гордится собой, но эта гордость заслуженная.

15 Дек2018