Методическая разработка урока русского языка в 5 классе Тема урока: «Формирование функциональной ( читательской ) грамотности на уроках русского языка в 5 классе по теме « Лексика».
Цели урока и задачи урока
Образовательные: Сформировать у учащихся понятие об омонимах и их типах в сопоставлении с понятием о многозначности слова. Показать роль омонимов в речи. Формировать умение находить в толковом словаре омонимы. Повторить изученный материал по теме «Лексика».
Развивающие: Развивать творческую активность учащихся.Развивать внимание, образное мышление, языковую культуру, умение сравнивать и анализировать. Формировать навыки самостоятельной работы. Обогащать словарный запас языка, совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся. Продолжить работу по формированию навыков комплексного анализа текста, (читательской ) грамотности на уроках русского языка в 5 классе по теме « Лексика»
Воспитательные: Воспитывать осознанную потребность в знаниях, любовь к русскому языку, бережное отношение к слову.Оборудование: Учебник, компьютер, проектор, толковый словарь С.И. Ожегова, Главная проблема урока: отличие омонимов от многозначных слов;разграничение различных типов омонимов.
Методы обучения: Творческий Исследовательский Объяснительно-иллюстративный (наглядный)
Сочинение Брийовской О.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
( К. Симонов)
Война… Это слово пугает своей жестокостью и ненавистью. Время тяжелейших испытаний, неимоверного напряжения всех сил народа,сражающегося против беспощадного врага. Много людей сражалось и погибло в те тяжелые, военные времена. Я расскажу о своём прапрадедушке Королёве Петре Филипповиче. Пётр Филиппович родился в селе Нижняя- Сызрань 12 июля 1900 года, в простой крестьянской семье. Рано потерял родителей , он был в семье самым старшим ребёнком . И на его руках остались маленькие брат и сестра, он пошёл подрабатывать, чтобы прокормить себя и брата с сестрой. Повзрослев, его призвали в армию, от туда он попал в Чапаевскую дивизию, воевал в гражданской войне с белочехами. Когда закончилась война приехал обратно на родину, но уже переселился жить в село Обшаровка. Оттуда переехал в Дмитриевку, там он женился на Клюшнековой Евдокии Григорьевне.Когда началась Великая Отечественная война, Петра Филипповича призвалина войну. Призвавшись на фронт , их по распределению повезли эшелонами до места назначения, но они не доехали, так как их эшелон разбомбили немцы. Доехали они только до Кривого Рога. Кто выжил- всех взяли в плен,в плен попал и мой прапрадедушка Петр Филиппович Королёв. Всю войну он находился в плену , дважды пытался бежать, первый раз его поймали . И всё же он сбежал из плена!Когда Пётр Филиппович бежал из плена со своими товарищами, то они наткнулись на деревню. где находились немцы .Они оказались опять у немцев. Фашисты дали им задание: пробежать 1000м. за 10минут. С этим заданием мой прапрадедушка Петр Филиппович и его товарищи не справились. Долго пытали их немцы, избивали розгами. Избитых , закрыли в сарае с трупами. Но всё же Петру Филипповичу удалось сбежать вместе со своей группой. В бегах они украли у немцев гуся, которого зажарили в лесу. Ночью Пётр Филиппович пошёл за кедровыми орехами . Набрав кедровых орехов , он услышал выстрелы. Мой прапрадедушка возвратился к своей группе, но его группа была расстреляна немцами. Он остался один. Продолжил свой путь домой и успешно вернулся!
Вернулся Пётр Филиппович домой поздней осенью 1945 года. В семье была большая радость, что вернулся жив и здоров. Семья у Петра Филипповича была большая. Жена, четверо детей. Двое родные, а двое эвакуированные из Берлина. После войны прапрадедушка работал в колхозе конюхом, так как очень сильно любил лошадей. Дожил до 72 лет..Сейчас моя прапрабабушка, Савельева Мария Петровна, дочь Петра Филипповича . живёт и по сей день. Ей больше 80 лет. Я никогда не видела своего прапрадедушку Петра Филипповича. Каждый год на День Победы 9 Мая мы идём с его портретом в Бессмертном полку! Мы помним его,гордимся им! Он подарил нам жизнь, безоблачное небо. Я говорю большое спасибо моему прапрадедушке за ПОБЕДУ!!!
Всем солдатам воевавшим
Низкий наш поклон…
По солдатам, в битве павшим, –
Колокольный звон…
( Ю. Друнина)
#перерывнакино
27 января в нашей школе прошел просмотр фильма «Самое главное в жизни» (2019). Эта картина из цикла «Настоящее — прошедшее (поиски и находки)» (реж.Игорь Холодков, сценарий Наталия Спиридонова). Фильм посвящен 76-й годовщине полного снятия блокады Ленинграда.
Фильм был любезно предоставлен фондом социальной поддержки населения «Мост поколений». Авторы ленты внимательно изучили архивы и впервые представили документы, с помощью которых можно восстановить реальную картину начала войны и понять, почему произошла блокада, а также благодаря кому город выстоял, а не был сдан врагу.
Всероссийский конкурс сочинений. 6 класс. Власов Данила, сентябрь, 2019 г.
Сочинение « Книга -это товарищ , это верный друг ( В. Соллогуб) :юбилеи литературных произведений.»
Аркадий Петрович Гайдар (Голиков) — большое явление в литературе. В этом году ему исполнилось 115 лет со дня рождения. Он был командиром, военным корреспондентом, писателем. Жизнь Аркадия Петровича, оборвавшаяся в 37 лет, коротка, известна нам до последних мгновений. Гайдар написал много произведений. Его произведения любят и дети, и взрослые. В основном он писал для детей. Гайдар очень любил детей и хорошо понимал их, знал все их достоинства и маленькие слабости, поэтому он придумывал веселые, интересные рассказы о ребячьей жизни. Наша семья любит произведения А. Гайдара. Мне тоже нравится творчество писателя. Моя бабушка любит читать следующие гайдаровские произведения: «Р.В.С», »Школа», «Дальниестраны», «Тимур и его команда». Она с гордостью говорит, что их поколение выросло на книгах Гайдара. Папа читает с большим желанием произведения «Военная тайна», «Дым в лесу». А мне нравятся его рассказ «Чук и Гек» и повесть «Судьба барабанщика» .В своём сочинении я напишу о них. В рассказе «Чук и Гек» рассказывается о братьях – Чуке и Геке. Основной сюжет его — путешествие двух маленьких братьев с мамой в тайгу, к Синим горам, где жил и работал их отец. Характеры и портреты маленьких героев Чука и Гека выписаны Гайдаром просто и проникновенно. Это совершенно разные натуры, каждый со своим складом мышления, своими интересами, отношением к окружающему миру. Они любили свою маму, но доставляли ей много хлопот. В этом произведении происходит много увлекательных событий: пропажа телеграммы, путешествие в тайгу, исчезновение Гека. В тайге братья познакомились с очень умной собакой, которую звали Смелый. Он помог найти Гека, который спрятался в сундуке. За это мама его наградила большим куском колбасы. Но приключения Чука и Гека закончились хорошо: они вместе с папой, мамой и геологами встретили Новый Год. Рассказ «Чук и Гек» очень увлекательный и веселый, он учит дружбе и доброте! Это рассказ о счастье, о любви к Родине, о смысле жизни человека. Нравственный пафос рассказа, как и всего творчества Гайдара, — в живой перекличке с сегодняшним днем. «Растут и ходят по земле новые Чуки и Геки. В чем-то они, конечно, другие, но во многом похожи на мальчишек из книжек Гайдара,» — пишет А. Барто. Мне ещё хочется рассказать о повести «Судьба барабанщика», в которой рассказывается о судьбе главного персонажа Серёже Щербачёве, который из-за недоброго стечения обстоятельств оказался один на один с опасным миром преступника. В день назначения Сережи старшим барабанщиком отряда отца осудили на пять лет, мачеха с новым мужем уезжает на Кавказ. Серёжа вдруг остался вне школы, без друзей . Мальчик попал в странную компанию. Невольной тяжестью ложатся на плечи двенадцатилетнего мальчика его неожиданная связь с чужими людьми: он становится невольным участником их злодеяний. Когда Серёжа догадывается обо всём, его охватывает страх и отчаяние, но он находит силы для отпора. Путь Серёжи – это путь «выпрямления», противостояние ударам судьбы. Но нашлись хорошие люди, которые протянули руки помощи Сергею. Это Павел , пионервожатый, он устраивает его в летний лагерь. Дворник дядя Николай учит уму- разуму. Повесть привлекает правдой, прямым и честным разговором о жизни с её сложностями, трудностями. В острой битве за торжество справедливости герои выходят победителями (Отец Серёжи тоже прошёл трудный путь «выпрямления»). Тяжкие испытания, выпавшие на долю отца и сына, остались позади. И эти два человека «крепко и нерушимо дружны теперь навеки» — заканчивает повествование Гайдар. «Судьба барабанщика» — это повесть о борьбе за человека честного и смелого, прямого и искреннего. Я благодарен Аркадию Петровичу за то, что он есть в нашей жизни, и тем, благодаря кому память о нем увековечена в истории. Беречь память — наш нравственный долг! Книга Гайдара — это товарищ, это верный друг. Гайдаровские герои стали спутниками многих поколений. Произведения А. Гайдара учат нас «честно жить, много трудиться, крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю, которая зовётся Советской страной». Вся жизнь и литературная деятельность Гайдара – свидетельство горячего стремления писателя быть всегда «на линии огня», бороться за счастье, которое «всем людям вместе нужно».
Мастер-класс «Буктрейлер как средство повышения мотивации к предмету и развития креативных способностей учащихся на уроках литературы»
Актуальность опыта.
О кризисе детского чтения в последние годы говорят активно везде. Масштабы этой социальной проблемы настолько значительны, что дают основания говорить о системном кризисе читательской культуры. Как подчёркивают разработчики «Национальной программы поддержки и развития чтения», страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. О проблеме чтения как важнейшей государственной задаче говорит и президент РФ В.В. Путин, поэтому неслучайно 2015 год был объявлен годом литературы в России.
В начале XXI века дети, действительно, читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, репертуар чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной продукции, информации в целом и многое другое. Поэтому передо мной, как перед учителем, стоит сегодня нелегкий вопрос: как же заинтересовать учащихся, чтобы они читали?
Гипотеза.
Могу предположить, что сейчас, в эпоху активного развития визуальных жанров
искусства, буктрейлеры, созданные по произведениям литературы, могут
способствовать повышению интереса к чтению, а также развитию творческих
способностей учащихся.
Цель педагогического опыта. Распространение педагогического опыта посозданию буктрейлеров каксредства повышения интереса к чтению и развития креативных способностей учащихся на уроках литературы и во внеурочное время.
Педагогические задачи:
- Познакомиться с жанром буктрейлера.
- Создать буктрейлер по произведениям литературы.
- Обосновать эффективность использования буктрейлера как инструмента способствующего повышению интереса к чтению.
Адресная направленность опыта.
Опыт по созданию буктрейлеров может применяться в урочной и внеурочной работе. Его можно применять в основной и старшей школе всех уровней. Он будет интересен учителям разных специальностей и квалификационных категорий.
Планируемый результат. Участники мастер-класса получили представление о жанре буктрейлера; приняли участие в создании видеоролика по книге; методически готовы внедрять полученные знания в свою педагогическую практику.
Конкурс методических разработок «Урок Победы»
Информируем вас о том, что конкурс методических разработок «Урок Победы»продолжится до апреля включительно. Итоги конкурса подводятся ежемесячно.Лучшие методические разработки будут размещены на сайте ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр». Напоминаем о номинациях конкурса:
1 «Лучший урок истории»
2 «Лучший урок литературы»
3 «Лучший музыкальный урок»
4 «Лучший урок изобразительного искусства»
5 «Лучший метапредметный урок»
6 «Лучший классный час»
7 «Лучший социальный школьный проект»
8 «Лучший урок русского языка»
9 «Лучший урок родного языка»
10 «Лучший урок иностранного языка»
Конкурсные материалы прошу направлять на почту eva.bardina.89@bk.ru Не забывайте подписывать файлы с конкурсными материалами ФИО автора.
zavscool_pv_h6h9deky
| #
По итогам второй четверти общешкольное родительское собрание состоится 24.01.2019