01 Ноя2020
Сказка ученика 5 класса Меркулова Дмитрия
19 Фев2020
«Из опыта внеурочной деятельности по формированию читательской грамотности»
Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.
Русская народная пословица
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Д.Дидро
Еще совсем недавно ценность книги и чтение у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса дети потеряли интерес к чтению.
Сегодня проблема
детского и взрослого чтения актуальна и заслуживает огромного внимания:
нынешние школьники и молодые люди все реже обращаются к книгам, ходят в
библиотеки, отдавая предпочтение компьютерным играм, социальным сетям,
телевизору, в лучшем случае электронным книгам, тем самым лишая себя, возможно,
единственной духовной пищи. А ведь книга является энциклопедией жизни. Она учит
читателя отличать добро от зла, предательство от преданности, пробуждает
стремление человека к развитию и самосовершенствованию личности, поэтому в 21
веке полноценными читателями надо успеть стать в детстве, иначе потом жизненный
стремительный темп может не оставить для этого времени.
Большинство родителей и учителей обеспокоены тем, что дети
не любят читать. Но как учить чтению, как сделать так, чтобы дети полюбили
книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и
влияет на последующее развитие.
Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. В исследовании PISA «читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни». Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами. У развитого читателя должны быть сформированы обе группы умений: умения, целиком основанные на тексте, извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения: – умения находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы: 6 – найти в тексте информацию, представленную в явном виде; – основываясь на тексте, сделать простые выводы; — умения, основанные на собственных размышления о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя»: – устанавливать связи, которые не высказаны автором напрямую; – интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; – реконструировать авторский замысел, опираясь не только на содержащуюся в тексте информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык). Уровни читательской грамотности связаны с качественной характеристикой читательской самостоятельности учащихся.
Современное качество образования определяется уровнем овладения учащимися ключевыми компетенциями – способностями к самостоятельной деятельности в учебном процессе в использовании приобретенных в школе знаний, умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Этим объясняется актуальность проблемы формирования у учащихся ЗУН и способов деятельности, определяющие читательскую компетентность как одну из ключевых понятий, которая составляет умение учиться.
Читательская компетентность – формирование у детей способность к целенаправленности индивидуальному осмыслению книги до чтения, по мере чтения, после прочтения книги.
«Чтение – вот лучшее учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы, с которой начинается первый урок обучение грамоте первоклассников. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет. Без достаточно высокого уровня сформированности данного навыка невозможно дальнейшее качественное образование ученика, поскольку сформированный в начальной школе навык чтения является фундаментом всего последующего образования.
В нашей школе применяются различные формы внеурочной деятельности,
Которые помогают привить учащимся любовь к чтению.
1. Создание читательских клубов.
2. Проектно-исследовательская деятельность.
3. Сетевое взаимодействие.
4. Проведение предметных недель.
5. Конкурсы буктрейлеров.
6. Проведение нестандартных уроков.
7. Литературные гостиные.
8. Читательские праздники, конкурсы, викторины , кружки внеурочной деятельности.
Все эти мероприятия способствуют развитию у обучающихся читательского интереса, побуждают к чтению. Такая система работы несомненно приносит свои результаты в формировании грамотного читателя, развивает у многих ребят интерес к книге, потребность ежедневного общения с книгой.
Жизнь показывает, что если ученик научился читать в период обучения грамоте, то он в коллективе класса занимает заметное место, верит в свои силы, и, наоборот, если ребёнок не овладел осознанным, правильным выразительным чтением, то чувствует какую-то ущербность, теряет веру в свои силы, в способность учиться. Такие ученики в коллективе класса всегда находятся в тени. Морально будут переживать свои недостатки и не смогут реализовать в школе свои способности, то положительное, что в них заложено.
Следовательно, необходима систематическая, целенаправленная работа над формированием читательской компетенции, развитием интереса к чтению и совершенствованием навыка чтения каждого ребёнка от класса к классу.
24 Янв2020
Мастер-класс «Буктрейлер как средство повышения мотивации к предмету и развития креативных способностей учащихся на уроках литературы»
Актуальность опыта.
О кризисе детского чтения в последние годы говорят активно везде. Масштабы этой социальной проблемы настолько значительны, что дают основания говорить о системном кризисе читательской культуры. Как подчёркивают разработчики «Национальной программы поддержки и развития чтения», страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. О проблеме чтения как важнейшей государственной задаче говорит и президент РФ В.В. Путин, поэтому неслучайно 2015 год был объявлен годом литературы в России.
В начале XXI века дети, действительно, читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, репертуар чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной продукции, информации в целом и многое другое. Поэтому передо мной, как перед учителем, стоит сегодня нелегкий вопрос: как же заинтересовать учащихся, чтобы они читали?
Гипотеза.
Могу предположить, что сейчас, в эпоху активного развития визуальных жанров
искусства, буктрейлеры, созданные по произведениям литературы, могут
способствовать повышению интереса к чтению, а также развитию творческих
способностей учащихся.
Цель педагогического опыта. Распространение педагогического опыта посозданию буктрейлеров каксредства повышения интереса к чтению и развития креативных способностей учащихся на уроках литературы и во внеурочное время.
Педагогические задачи:
- Познакомиться с жанром буктрейлера.
- Создать буктрейлер по произведениям литературы.
- Обосновать эффективность использования буктрейлера как инструмента способствующего повышению интереса к чтению.
Адресная направленность опыта.
Опыт по созданию буктрейлеров может применяться в урочной и внеурочной работе. Его можно применять в основной и старшей школе всех уровней. Он будет интересен учителям разных специальностей и квалификационных категорий.
Планируемый результат. Участники мастер-класса получили представление о жанре буктрейлера; приняли участие в создании видеоролика по книге; методически готовы внедрять полученные знания в свою педагогическую практику.
15 Дек2018
Лазарева Валерия «Какой должна быть культура участников дорожного движения?»
Дорогие пешеходы!
Нужно помнить вам всегда,
Как пройти через дорогу,
Есть простые правила.
Если ты перед дорогой
И желаешь перейти,
Посмотри на светофор:
Горит зелёный, то иди!
Если нет — дождись сигнала,
А потом переходи!
Если всё же светофора,
К сожаленью, у вас нет.
То дождись, пока машины
Прекратят свой быстрый бег.
Если ты у перехода,
То машины все должны
Уступить тебе дорогу,
Чтоб пешеходы перешли.
Помни правила движенья.
Никогда не забывай!
На дороге будь культурным!
Вежливым всегда ты будь!
Простые правила дорожные,
Пожалуйста, не забудь!
22 Дек2017
Презентация книги «Книга природы Заволжья»
20 декабря 2017 года в рамках недели географии , экологии , Года Экологии в ГБОУ ООШ с.Заволжье была показана презентация книги природы села Заволжье.
Летом 2017 года команда учащихся ГБОУ ООШ с.Заволжье «Лесной патруль» ( совместно с Заволжским СДК) реализовали проект «Создание книги «Книга природы Заволжья.
09 Дек2017
ЗавЭкоВест: Заволжский Экологический вестник
НАШ ДЕВИЗ: « ПРИРОДУ СОХРАНИМ, В ОБИДУ НЕ ДАДИМ!»Читать выпуск газеты>>>
- 1
- 2
zavscool_pv_h6h9deky
| #
По итогам второй четверти общешкольное родительское собрание состоится 24.01.2019